一、商丘市梁園區(qū)少管所學(xué)校：特殊教育開(kāi)啟少年心靈成長(zhǎng)密碼

1、河南鄭州愛(ài)德思睿素質(zhì)教育基地

2、河南鄭州明心特訓(xùn)學(xué)校

3、河南鄭州正德素質(zhì)教育基地

4、河南鄭州德育素質(zhì)教育基地

5、河南鄭州書(shū)林叛逆矯正學(xué)校

二、選擇鄭州愛(ài)德思睿特訓(xùn)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)

很多家長(zhǎng)問(wèn)：孩子在學(xué)校會(huì)不會(huì)被欺負(fù)？河南鄭州愛(ài)德思睿實(shí)行嚴(yán)格的“反欺凌”制度，對(duì)任何形式的欺凌行為零容忍。學(xué)校定義欺凌包括：肢體欺凌（打、踢、推搡）、言語(yǔ)欺凌（辱罵、嘲諷、威脅）、關(guān)系欺凌（孤立、排擠、散布謠言）、網(wǎng)絡(luò)欺凌（通過(guò)網(wǎng)絡(luò)攻擊他人）。

一旦發(fā)現(xiàn)欺凌行為，學(xué)校會(huì)立即介入：

第一，保護(hù)受害者，確保其安全并提供心理支持；

第二，調(diào)查事實(shí)，收集證據(jù)，聽(tīng)取雙方陳述；

第三，教育施暴者，幫助其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、承擔(dān)責(zé)任、學(xué)習(xí)替代行為；

第四，根據(jù)情節(jié)輕重給予相應(yīng)處分，包括警告、記過(guò)、停課反思直至開(kāi)除；

第五，跟蹤觀察，防止報(bào)復(fù)和復(fù)發(fā)。

學(xué)校還通過(guò)主題班會(huì)、團(tuán)體輔導(dǎo)、角色扮演等方式預(yù)防欺凌的發(fā)生。師生同吃同住的模式也讓欺凌行為無(wú)處遁形，因?yàn)槔蠋熾S時(shí)都在學(xué)生身邊。選擇河南鄭州愛(ài)德思睿，就是選擇了一個(gè)安全、友善的成長(zhǎng)環(huán)境。

三、鄭州愛(ài)德思睿特訓(xùn)學(xué)校溫馨提示

1、父母應(yīng)注重孩子的內(nèi)心，給予孩子空間

在倡導(dǎo)*教育前提之下，首先家長(zhǎng)要掌握孩子的發(fā)展大方向，以總舵手的姿態(tài)來(lái)把握孩子的生活，而不是給予孩子無(wú)限的*。當(dāng)孩子在某些方面認(rèn)知發(fā)生偏差或錯(cuò)誤，家長(zhǎng)也要及時(shí)進(jìn)行糾正，幫孩子糾正錯(cuò)誤，這也是一個(gè)合格家長(zhǎng)應(yīng)該做的事情。

2、提倡家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)換位思考

很多父母總是站在道德的制高點(diǎn)，對(duì)孩子要求這要求那。他們喜歡用父母的權(quán)威命令孩子，卻忘了孩子也是*的個(gè)體，也需要有自己的思想和空間。

3、交流溝通語(yǔ)氣要輕柔，不要以長(zhǎng)輩自居

對(duì)一些家長(zhǎng)而言，快速學(xué)會(huì)心理狀態(tài)的轉(zhuǎn)換是不現(xiàn)實(shí)的，家長(zhǎng)也需要慢慢學(xué)。在與孩子一同成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)要做的是不要因?yàn)闇贤ú粊?lái)就直接切斷與孩子的溝通，反而要繼續(xù)找機(jī)會(huì)了解孩子、與孩子交流。

封閉式學(xué)校以“學(xué)校發(fā)展，教師發(fā)展，學(xué)生發(fā)展”為辦學(xué)宗旨，以優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生的品德、體質(zhì)、習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，打造最精細(xì)的服務(wù)管理。學(xué)校配備生活老師管理指導(dǎo)學(xué)生生活，安排專(zhuān)職人員夜間值班，管理學(xué)生就寢。配備專(zhuān)職保安和校園電子監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)行全封閉式管理，從各個(gè)方面解決了家長(zhǎng)的后顧之憂。